第八百二十章教育体系（2 / 2）

但他谈性上来了，开口回答道。

“这是自然，圣人文章才是基石！”

“只有接受教化，才能学会做人的道理，才能做一个合格的人，只有把人做好了，才能做好其他的事情。”

多伦闻言，忍不住点头，因为他也是如此认为的。

只有学好圣人经典，才能做好其他事情！

说白了，这就是一个被儒学给洗脑了的傻帽。

老者摸着胸前的胡须，接着开口说道。

“一般而言，那些真正研究儒学的，能够解读儒家经意的都被尊称为大儒，他们将研究儒家经意视为一辈子最重要的事情。”

“但是，往往而言，这些大儒的实际做事能力几乎没有！”

“大汉需要大儒去研究儒家经意，也同样需要大量的普通人来支撑这个国家的发展。”

“这些普通人没必要和大儒一样能够深入研究儒家经意，还要做出自己的解读。”

“他们只要能够简单学习，明白圣人本意，知道什么事情能做什么事情不能做就可以了。”

“再说了，圣人经典浩瀚如烟海，也不是谁都能学明白的！”

“大多数的普通人只要学一个大概也就可以了，研究经意的事情，交给那些大儒就是。”

多伦若有所思的点头。

宣扬圣人教化没错，但宣扬圣人教化不能成为学校的主基调。

培养大量的人才，为国家的发展和建设添砖加瓦，才是学校应该去做的事情。

老者邀请多伦等人进学校参观，但多伦答应了下来，随着老者进学校转了一圈。

感受着四周的郎朗读书声，学生们昂扬向上的精神状态，多伦脸上的表情充满了向往。

在他看来，大汉最伟大的地方不再军事，不在科技，也不在文化上。

而是大汉的学习通道是开放的，受教育众一直都在下行，从被垄断，到机会公平，谁想学都可以！

从春秋时期的知识和教育资源被贵族垄断，两汉魏晋时期知识和教育资源被世家门阀垄断。

再到唐宋明三朝出现科举，知识和教育资源开始下行，普通的地主也能接触到学习呵呵上升通道。

直到大汉，大汉皇帝一直都在不停的降低教育成本，向低层百姓开放学习和教育资源。

知识和教育资源开始被大汉逐渐收归国有，然后向全社会公平开放！

大汉的受教育成本越来越低，学习和获得知识也是越来越简单。

底层能够看到更多的希望！

在多伦眼中，这才是东方文明最伟大的地方。

这也是他痴迷上儒家文化的原因，因为儒家一直都在以教化天下作为自己的宗旨。

他们希望所有人都能够拥有学习的权力！

而不像是在欧洲，知识被贵族和教会脸上把控，再用宗教进行愚民，平民永远是平民，奴隶永远是奴隶。

底层接触不到学习资源，上升渠道极其封闭！

这也是多伦为什么想要来到东方的原因，因为他在东方，看到了真正希望！

将欧洲从中世纪的阴影中彻底解脱出来，让欧洲摆脱教会的控制和压榨的希望！

虽然文艺复兴一直都在进行，但教会对欧洲的控制，对欧洲发展的限制，一时半会儿也无法摆脱。

因为欧洲上下都在信仰上帝，如果没了上帝，就像是羔羊迷途，他们找不到其他能够指引方向的东西。