第394节（2 / 2）

老人仔细看完了那几张草图，没有评价林蕊的方案，也没有讲述水蚯蚓的生活习性，只问两位高中生：“你们安排这么个大水箱，根本目的是什么？”

“浇灌树木。”

老人笑了起来：“原来如此，我还以为你们就是想养鱼呢。”

林蕊的脸腾的一下红了，少女期期艾艾：“这么个大水箱放在那儿闲着也是闲着，搞点养殖不好吗？”

老教授没有回答她的问题，反而继续提问：“你们知道树木究竟什么时候需要浇水吗？”

林蕊下意识地开始抠衣角，她老老实实地摇头：“不知道。”

她晓得蔬菜是要经常浇水的，可是按照老人的口气，似乎树木不应当这样。

“树苗栽下去之后，的确需要经常浇水，但是存活以后，就没有这个必要了。”老人似乎觉得很有趣，笑了起来，“不然森林的护林员怎么办？光是浇水，他们就得累死了吧。”

林蕊张张嘴巴，小心翼翼道：“果树也不用浇水吗？”

“其实按照江州的气候，降水量本身就是比较充沛的，就是要浇水，也集中在三个阶段。”

第一个是他先前说过的果树成活前。

第二个是开花坐果期间。

第三个就是果实成长膨大的时候。

“水太多，对果树来讲也不是好事，反而容易烂根。果园里头都设排水沟，就是这么个用意。”

林蕊难掩失望之情：“也就是说，我这个水桶其实基本上没用了？”

“也不能说没用。”老教授慢条斯理的，“起码在这三个阶段以及树木需要施肥的时候，还是能够派上用场的。”

他抬起头来看崔老师，不甚满意地摇摇头，“急于求成不是好现象，做事情一定要先抓住主要矛盾。”

崔老师微笑着承认错误：“是我想问题太局限，没考虑清楚。”

林蕊还是舍不得放弃，委屈兮兮的：“那这些树不是太孤单了吗？”

老教授直接笑出了声：“你看什么地方的树林里头就只有树木，而没有花草，没有鸟，没有虫，没有其他小动物？”

要论起共生，大自然是最好的共生环境。

生物都是很聪明的，他们会用自己认为最合适的方式组合在一起生活。

万一真生态失衡了，那才是人类需要参与进去的时候。

林蕊沮丧得无以复加，相当不死心：“山上就不能养鱼吗？”

天上飞的地上跑的都有了，总该有点儿水里头游的吧。

这一回教授真是放声大笑了，因为笑得太厉害，他甚至还牵动了肚子上的刀口，顿时疼得额头直冒冷汗。

护士过来查房，见状连忙劝他：“您老笑的时候，好歹顾着点手术切口呀。”

老教授相当能挨疼，已经缓过去了，摆摆手道：“没事，多笑笑，肠子才能恢复的快呢。”

护士摇摇头，放弃跟教授讲道理，直接跟他交代：“你这袋子里头引流液已经不少了，我给你放出来。”

教授笑呵呵的：“那就麻烦你了，护士同志。”

护士操作的时候也没影响他接着说话，“其实也是可以养鱼的，我问你，在山坡上种树的目的是什么？”

但凡被提问，学渣林蕊总会无比紧张，她小心翼翼地作答：“退耕还林，涵养水土。”

教授点点头：“你说的也有道理。其实他们经常忽略了一件事，涵养水土最好的方式是在山顶、山腰以及山脚分别修筑蓄水沟。这样将雨水截下来，让它们渗透到土里头，不至于急吼吼地带着土壤往下冲。”

老教授还没有来得及继续叙述这是水沟的修筑要领，林蕊先兴奋得叫出了声。

少女双眼闪闪发亮：“可以挖个坑，将蓄水桶放进去呀。”

她记得乡下茅坑就是这样，一个大缸埋在地下，里头蓄积了人的排泄物。

反正必须得有个大蓄水桶。她的塑料桶怎么可以没有姓名？

教授愣了下，旋即摇摇头：“蓄水坑有个重要的作用是涵养周围的植物，你看农村水坑旁边是不是植物都特别多？长得也很茂盛？”

塑料桶不行，塑料桶是密封的，水都不出来，植物还怎么生长？

而没有这些植被作为天然保护层，水土流失的问题就无法得到解决。

“可以在塑料桶上戳很多小孔啊。”林云眼睛睁得大大的，“这样一来，水就可以与周围土壤直接接触，也可以让草木生长茂盛。”

教授哑然失笑，觉得这孩子对塑料桶执着的有趣。

“因为只有这样，才能够让人们切实地认识到，塑料制品真的很难降解。”林蕊一本正经，“其实在绝大部分时候，我们都可以用无纺布袋、纸制品以及碗碟什么的代替一次性塑料用品。”

最重要的是桶里头能够养鱼啊。

不用担心里头的水全跑光了，反正涵养周围的植被，只需要在桶壁靠上的位置戳满小孔就可以。

下面那么宽广的区域，鱼儿还是可以水中游。

养不养的活，总要养了才知道啊。

崔老师含蓄地告诉自己的大学恩师：“她申请研究了一个鱼菜共生系统治理学校池塘。”

老教授点点头，表示自己知道了，又对林蕊指出问题：“这个桶埋在地底下，危险系数很高，因为人很容易失足堕下去。”