我能看见正确的怪谈规则[无限] 第307节（2 / 2）

见他们已经消化了自己刚才说出来的线索，苏容继续道：“但是我建议你们不要主动探查，我是有道具在身才敢这么做的。其实我有点怀疑他们身体里有诡异，那一层记忆是诡异本身的。所以如果不想把诡异挤出来的话，还是不要作死的好。”

她给出的理由有理有据，大家都想活命，自然没有哪个不开眼的觉得苏容是在嘲讽人。纷纷虚心接受建议，之前那个女生还关切的说：“你要是有什么需要帮忙的告诉我们就行了，这事还得劳你费心。”

说话间，课表已经被递了上来。这是一份手抄的课表，真正的课表被贴在门后面了。

苏容一看，发现课程安排的很正常。上午四节下午五节，按照刚才他们说的时间来算，应该是六点整放学。晚上还有一节晚自习，不知道是几点开始。

这样想着，她就直接问了。然后得到了“八点开始，上一个小时，九点结束，十一点宵禁”的回答。

不得不说这届队友还是挺靠谱的，短短十分钟的课间时间能从原住民口中套出这么多东西，还要不暴露自己已经不是原主这件事，其实是很难的。

这样想着，她着重注意了一下刚才说话的两个人。女生正是之前给人解答过问题的麻花辫，而男的则是一个戴着黑框眼镜，看上去很斯文学生气的家伙。

“对了，你们有人找到规则纸了吗？”一个短发女生突然问道，表情不太好看，“不会这个【固定规则怪谈】的所有规则都会以这种纸条的方式呈现吧？”

此言一出，其他人的脸色也瞬间不好看了起来。如果真的是这样的话，那他们收集起来可是要费老劲了。万一有被遗漏没收集的重要内容，那就更惨了。

“等午休的时候我们去找找大门口吧。”麻花辫道，“如果那里也没有，我们再从长计议。”

苏容想起一件事，问麻花辫：“话说你这张纸条的在哪里发现的？”

“我桌洞的夹缝里。”麻花辫给她指了一下，那是桌洞和桌子之间的夹缝，的确很难被发现，“我也是下课有一段时间之后才找到的这个东西。”

“大家都回去看看犄角旮旯，没准儿还能再找到一些规则纸条。”另一个男生叮嘱道。

刚一说完，预备铃响了，几人只好各自回到座位。

苏容一边装作很认真的听讲，一边思索刚才看到的课表。想了想，抽出旁边的笔记默写下来。

说起来刚才她抽空翻看了一下摞在一旁的书本和笔记，不出意料的发现里面除了名字之外，都是自己看不懂的内容。和老师在黑板上写的内容一样，全是火星文。

这让她很难不联想到绝大多数学生闻风丧胆的内容，那就是考试。

如果「第十三中学」真的弄出考试来，她该怎么办呢？完全听不懂课的他们如果真的考试不及格的话，不用想都知道绝对会出大问题的。

等自己午休的时候必须要去问问王建国，学校什么时候有考试。顺便看看能不能调查清楚他们到底是怎么回事，为什么听不懂讲的课。

苏容可不相信这只是因为他们不是原住民，规则怪谈要是没有在这里给他们挖坑，她就不姓苏。

没有规则的弊端之一就是找不到离开这个【固定规则怪谈】的方法。是想办法出校门？还是考试拿到前几名？亦或者是得到好学生评语？

回忆着自己之前看过的那些小说，苏容漫无目的的猜测着。

只是无论如何，挖坑也是要讲究基本法的。挖了坑就得有填埋的方法。他们现在听不懂这些老师的讲课，就算找学生补习，大概率也不会听懂。就像老师们一样，平常说话都能听懂，一到讲课的地方就听不懂了。

课听不懂，书本和笔记也看不懂。照这样下去，考试的时候他们可以干脆点直接去死，也省得浪费大家时间。

无声的叹了一口气，苏容回过神，看向自己默写的课表。一周七天，五天上课，其中有两天有体育课，分别是周二和周五。除此之外还有一节音乐和一节美术，从某种意义上来说也算是全面发展的学校。

这一份课表可以带来很多信息，首先让苏容确定的就是，他们绝对不是高三。高三是没有音乐美术这样的科任课的。之所以没有直接通过他们的楼层判别，是因为怕规则怪谈搞事情，故意违反常识。

不是高三是一个难得的好消息，因为这就意味着他们的最大难关不会是高考，或者说最大的坑不会是考试。如果是的话，肯定是安排高三这个时间段最为应景。

按照这个思路来说，通过考试得到前几名离开这个规则怪谈显然应该不是正确的离开方法。

但考试不是离开的方法不代表考试不及格不会受到惩罚，至少在没有得到相应的规则之前，苏容一点也没有尝试的勇气。

刚才他们已经告诉过自己了，今天是周一。好在关于这样的话题调查员是能听懂原住民在说什么的，不然真的抓瞎。

现在是第三节课，上的数学，前面两节课分别是历史和语文。王建国竟然是历史老师，有一种既崩坏又合理的诡异感。

不过有一件事很奇怪，苏容看着课表上那几个浅显易懂的字，皱起眉头。为什么“数学”、“语文”、“英语”……这样的字眼他们能看懂呢？

根据刚才的情况来看，只要是课程相关的内容他们都是听不懂的，可上的是什么科目他们却听得懂。

事实上看得懂看不懂在她看来都一样，毕竟课程都听不懂，知道上的是什么科目有什么用？但是规则怪谈特意让他们看得懂这一点，目的就有待深究了。

难道他们其实故意弄混了这些科目，例如第一节上的其实不是历史而是英语这样，但是这对他们有什么好处？

很快这节课也上完了，上午还剩下最后一节。这次调查员没有集结，而是继续和原住民套近乎。苏容并没有这样干，虽然她打算午休的时候找王建国问清楚一些事，但这并不代表之前不能去找他。万一午休的时候他去了自己的宿舍没有回来，那她岂不是亏大了？

拿着历史书，苏容一路来到最边上的房间，敲门进去之后，果然看到了王建国。除了王建国在，这里还有几名老师。

苏容抿唇，有些不好意思的笑道：“老师我来找你问题，我们能出去问吗？”

俨然是一副羞于被人听到自己要问什么简单的问题的模样。

王建国当然不会不答应，跟着苏容来到走廊上，两个人又一起去了楼梯下面。那个地方相对而言比较隐蔽，因为环境黑暗，也不容易被发现。

“为什么你们讲课我们听不懂？”苏容开门见山的问道，但并没有询问她之前想问的，关于王建国是怎么到这个【固定规则怪谈】的内容，而是问起了课堂有关的内容。

什么时间做什么事，这一点她向来再清楚不过。区区十分钟的课间时间，就算对方长话短说，恐怕也就堪堪能讲完自己的经历。

但他的经历除了能满足苏容的好奇心和疑惑之外，对于通关这个规则怪谈，或者解决面前的困境并无大用。所以苏容只问了自己现在该问的东西。

她需要尽快知道他们这些调查员听不懂老师讲课是为什么，然后再问问考试的内容，接着是这个【固定规则怪谈】里到底有没有规则纸，最后问问中午午休的时候能不能出来，他会在哪。这是在上课的时候，她就为自己列出的大纲。只希望十分钟的时间能让她问清楚这两点。

然而第一个问题就折戟沉沙了，王建国无奈的摇摇头：“其实我也不知道，在开始上课之后，我就没有意识了，直到下课铃声响起，我的意识才会回来。这一点从我来到这里，第一天上课开始就是这样。”

听到这里，苏容不由得眼睛微微瞪大。她猛地想起自己之前为了欺骗其他调查员，随口说过的“这个【固定规则怪谈】里的原住民的记忆有问题，他们好像还有另一层记忆”的话。

没想到竟然阴差阳错的说对了，他们真的有另一层记忆！

难道上课的时候的老师其实是诡异，又或者是第二重人格？但是为什么这第二重人格只针对调查员，学生们却完全听得懂呢？